近日，河南洛阳一景区内，一群梳着高髻，身着三色衣裙的可爱唐宫小萌宝们，伴着古诗优美旋律嬉戏、跳舞的视频引发了网络热议。据孩子们老师介绍，她是受《唐宫夜宴》节目创意启发，将诗词融入舞蹈，让孩子体会到诗词表达的意境。

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　　在学习诗词的过程中，体会意境是重要环节，它不仅能够帮助孩子加深理解和识记诗词内容，也能够提升孩子的文言语感及情操气质。对此，新东方在线老师给出了几点方法，帮助家长引导孩子去体会古诗词中语言和意境的双重美感。

　　从诗题入手，体会诗词情感基调

　　学习古诗词时，很多孩子会不自觉地略过题目，直接阅读诗词内容。实则，用字精炼的标题往往构筑了诗词的整体意境，是全篇内容的“眼睛”。诗词的标题往往蕴含时间、地点、事件、人物等诸多信息，家长可以帮助孩子从标题入手，来推定整首诗词的内容或意境。

　　首先，家长可以教会孩子透过标题推测诗词的内容和题材，并感受相关意境。如《赠汪伦》、《塞下曲》等诗词，题目中含有明显送别、边塞等关键字眼，就可以推断文章的整体内容，并联想到离愁别绪、家国情怀等情感基调。

　　其次，家长可以教会孩子透过题目中的“意”（主观思想）和“象”（描绘事物）来体会诗词的整体意境。如《悯农》、《石灰吟》等诗词，题目中明显出现“悯”的意或“石灰”的象，则很容易推断出诗词所传递的情绪。

　　另外，词牌曲调本身可以传递情绪，运用词牌名所命名的诗词则可以大致推断诗词所抒发的感情。如《雨霖铃》多表现哀怨凄凉之感，而《破阵子》则抒发壮志雄心。关于古诗词的标题特点，以及各类意象、词牌的分析，家长们可以下载新东方在线APP陪孩子一起学习。

　　了解典故，深入理解诗人思想情感

　　为了让表达更委婉、简明、增强说理性，古人写诗很喜欢援引典故来“借典言志”，也就是通过历史旧事和前人典故来借古喻今，抒发自己的思想情感。因此，古诗词中的典故往往与诗人情感密切相光。

　　比如，杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，单靠字面意思孩子很难理解诗人是通过夜泊秦淮的见闻，来揭露晚唐统治者沉溺声色，醉生梦死的腐朽生活。而如果孩子了解南唐陈后主所作《玉树后庭花》的故事，则更容易理解作者听见这首曲子，顿生家国亡思的悲愤之情。所以，是化用典故来讽刺现实。这样一来孩子理解起诗词情感就会容易得多。

　　因此，日常家庭辅导时，家长们要多帮助孩子积累典故，这对于帮助他们把握作者意图、辨析诗人情感非常有帮助。

　　熟悉作者生平，更能感悟其态度情感

　　除了题目和典故，作者也是理解诗词情感的关键线索。诗词所要抒发的情感不仅与所处的历史时局息息相关，也与作者生平遭遇和性格有着紧密联系。因此，根据诗词作者的相关信息，去推定诗歌的创作背景、风格、情感是非常有效的方法。

　　比如白居易的诗词讽喻性强，诗词情感多是反映人民苦难。陶渊明田园诗居多，情感多是对污浊现实的厌烦和对恬静田园的向往。高适、岑参以边塞诗见长，诗词主要抒发慷慨报国和建功立业的情感。

　　因此，家长们应该帮助孩子多积累和古诗词作者相关的文学常识，这样当遇到熟悉诗人的陌生诗词时，他们就能调动脑海中关于诗人的知识储备，然后比照其以往作品的常见思想情感去自行赏析。

　　古诗词“难读”、“难懂”，孩子们难免会觉得古诗词枯燥、无趣，但只要家长们帮助孩子学会感悟诗词意境、体察诗人情感，就能帮助孩子改变对诗词的“刻板”印象，体会古诗词的魅力。