感受与感想：

备课，主要是基于课程目标，进行课程内容和教学策略的备课，这个过程中，如何落地教学评一体化，如何实现真正的有效备课。今天所看的教学评一体化论文有所启发。

教学内容处理：

拆解课程标题，寻找单元、单课的灵魂：例如小学五年级《自相矛盾》一课，在矛与盾间，在楚人的叫卖声中，看见矛盾，凸显矛盾，同时深入挖掘学科育人价值，深入到求证思维，突破重难点，提升学生的核心素养；

从学生的日常习惯中找到突破点

板书：体现课文中的内涵与冲突

学法指导：文言文的学习，三大方法——看注释、看图片、联系生活

戏剧化的扮演

片段教学，注意要点

板书，讲求简洁和有逻辑；

今天看的课，但凡有课魂，有教育理论的课，得分都挺高：例如教学评一体化、量表、矛盾的逻辑与求证——一堂课，没有课魂，一定很烂，要让老师定下来，学生定下来，就一定要课程定下来，教学目标定下来；

答题必须要点化，清晰化—到后来，大家真是没有什么心思认真听了；

先概括，再分述（理论联系教学实践），最后总结，，一定能够赢得高分；

语言的节奏和力量，抑扬顿挫，一定很棒

有一个老师：首先讲解本课，随后给学生量规，要求学生完成的作业就是仿照本课写夕阳等。

我的想法：矛与盾，既是有形，又是无形，无形的内涵来自有形的矛盾。如此，就和我讲述苏格拉底的问与答一样，现场模拟，现场展示。例如：虚拟出实物矛与盾，邀请学生来卖，分享他们可能的行为和语言，邀请台下的同学来攻破。最后再回归到教材，回归到《自相矛盾》这个故事及其哲理，回归到生字。