孩子在成长过程中会遇到各种类型的同伴，如相似型、互补型。如果有良好的亲子关系，孩子即使有同伴，也不会完全依赖同伴，相反，可能完全依赖同伴。

同伴也有良好的，也有不好的。而未成年人选择同伴时是很难甄别好坏的，他们只以自己的好恶来区分。选择了好的同伴，可能学习其优点；选择了不良同伴，可能学习其缺点。正所谓近朱者赤近墨者黑。

儿子上学期间，曾经有三个同伴。

小学的时候，有一个姓谭的孩子。长得黑胖个子大，衣着邋里邋遢，几乎每天都在流鼻涕。他们是幼儿园的同学，也是八年级同学。他们经常在一块玩，尤其是八年级的时候。有一段时间，儿子花钱很厉害，后来才知道，那个姓谭的同学经常让他去买东西，甚至买了东西到野外去吃。我们去找那个孩子，但是他和他家长都不承认。从此之后，我的孩子离开了这个同学，但是孩子并没有完全真正回到对我们的依赖中，很遗憾当时没有学家庭教育和心理学，如果明白教养和亲子关系，无论如何也会多关注孩子，建立良好的亲子关系。

第二个同伴是高二的一个男生。这个男生姓孙，个子比较低，脸色黑黄，看上去总是营养不良的样子，而老师们总是能从他身上闻到烟味。儿子跟我说，孙某是双重人格，他俩很相似，有共同语言。我告诉儿子，很多人都是双重性格，表面的一种，还有内在的一种，其实说白了就是外在的一个人和内心的另外一个小人。孙某因为和儿子有共同语言，所以取得了儿子的信任。那个孩子在学校住，不能带东西到学校去，他就让我儿子给他买烟、带烟等等。后来我听年级主任给我说这件事，我有点震惊，所以想让孩子离开他。但是孩子说，我交的朋友你不用管。我知道孩子可能对我们的依赖比较少，而对同伴的依赖比较多，没有办法强行让他离开。

到高二的第二学期，我给儿子转了学，去了另外一个县城读书。当我儿子离开不久，就发生了一件事。那个姓孙的学生出事了。什么事呢？其实就是他叫小姐，就是晚上叫鸡。我知道这个消息后，无论如何也不相信。还是年级主任在处理这件事的时候我才彻底相信。他有微信聊天记录作证，那个孩子被勒令退学。我回家把这件事告诉了儿子，儿子无论如何也不相信。他还特地跑到学校找另外一个要好的同学询问，那个同学也证实了这一点。从此，儿子不再跟那个同学来往。因为他们两个人的三观都不合。虽然以前曾经依赖这个同伴，但是现在儿子跟我们的关系好了，有了对父母的依赖，也就远离了这个同学。

第三个同伴是他高一的一个女同学。本来两个人是很正常的同学关系，但是这个女孩儿因为身体不太好，经常需要请假，不想在学校住。她就利用儿子让我帮助写请假条，给她担保请假。有过几次之后，我就对儿子说，你这样是违反学校纪律，我没法再帮你，儿子也没办法。两个人的关系开始突然疏远。也正是因为这个女孩，儿子受到了打击。从此萎靡不振，几乎有两个月在家里是休学状态。在这两个月中，我放下包袱，开始鼓励儿子，运用“亮点原则”，发现他的优点，激励儿子树立自信，从穿衣打扮到鼓励他自己做饭洗衣服，一个人到洛阳，最终儿子自信了，开始出去走动，除夕吃年夜饭，问他的打算，他说转学。孩子到了一个新的环境，他开始树立新的形象，找回了自我，开始转入学习。而且在高三那一年，他的艺术课过了线，这让他信心倍增。

从儿子对三个同伴的依恋中可以看到：亲子关系出现了问题，孩子才会去依恋同伴。但是，当孩子看清同伴的真相之后，他就会远离他的同伴，回到父母的身边，重新对父母有所依赖。当然，这离不开父母积极主动修复亲子关系。直到如今，孩子依然保持着对我们的依赖。他虽然已经上班了，但是能听进去父母的建议。如果没有这种良好的亲子关系，他不可能做到这些。

所以，亲子关系是一切教养的基础、关键和重点。只有建立了良好的亲子关系，我们才可以去谈教养问题。