——《高手教师》解读四

  如果问教师什么是课程，估计理解并答出的人不会太多。百度搜索给出解释:学生在学校期间所学内容总和及进程安排。

  《高手教师》给出了这样的解读:它不是一堂课，而是一个过程。

一、课程是什么？

1.课程即“道”，是一个动词，一个过程。课程设计，即一段旅程设计。起点是问题，终点是问题的解决。

2.课程是“人”，人就是课程，人包括教师和学生。教师是帮助者，帮助学生完成这一旅程。

3.课程比课堂更重要。只关注课堂，重心就会放在怎么教上，课堂效率提升，是建立在课程得到深入思考并且已经明确的前提下。

二、如何设计一门课程？

1.教什么？

要有明确目标，知识清单。

2.用什么教？

资源库建设。一切利于学生理解的都是资源。

3.怎么教/学？

过关——建模——观念诞生，核心是设计！

4.怎么检测？

检测的目的是诊断，不是评判。这个过程，就是专业备课。这个需要教研，教研过程就是反复推敲过程。

三、学习的三条基本原则是什么？

1.在接受新知识前解决掉前面的阻碍。没有真正明白，反复练习和讲解没有用。追溯到掌握不了的症结所在。

2.在掌握核心知识的前提下理解知识并学会运用。

3.元认真——让学生知道全局，对结果有预期，并对学习有反思和调整。不要碎片化的学习，学生处于被动状态，学完即忘。

  四、课程和教学的关系？

    课程是教学的根本，打造高质量课堂必须做好课程研究。

1.从教师的教转向学生的学。

课程设计和教学设计必须基于学习者，设计上以终为始。不要认为只要我讲到了，学生就掌握了或者应该掌握。

2.要引入研究性学习和审辩式思维。把被动接受变味主动探索。

      明白了课程的力量，你的教学就会有的放矢。